項目眾籌備案編號：5344030057313089XGA21009

1.資助或開展與鄉村教師、校長有關的公益項目；

2.資助或開展與鄉村青少年素養教育有關的項目；

3.資助或開展與鄉村藝術、文化振興有關的公益項目；

4.符合宗旨的其他公益性支出。

美術，不只是書畫寫意，而是人文情懷的感性表達。

科學，不只是激發興趣，而是養成理性的思維方式。

運動，不只是強身健體，而是培養積極的人生態度。

鄉村教育的目的，不是讓孩子們逃離日漸衰落的家鄉，而是想方設法讓家鄉不再繼續衰落。

“十四五”規劃指出，“堅持立德樹人，增強學生文明素養、社會責任意識、實踐本領，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”“發展素質教育，更加注重學生愛國情懷、創新精神和健康人格培養。”

素質教育提升計劃，促進學生全面發展

當前，我國教育已經邁入高質量發展新階段。每個學生都是獨立的個體已經形成基礎教育共識，城市教育逐步采取更加個性化的教育，并且引入很多新型教育模式，鄉村教育則完全不同，素質教育一直是鄉村教育的薄弱環節。素質教育提升計劃，以音體美學科素養提升為重點，助力培育德智體美勞全面發展的新時代學生。

隨著義務教育均衡發展的深入推進，眾多鄉村學校的基礎學科取得了長足的進步。但受教育理念發展階段的影響，未被納入考試科目的體育和藝術更多被認為是“副科”。學校和家庭重視度不足。體育讓位于語數外等文化課是常態，而音樂、美術等藝術類課程在很多學村校則是長期缺席。此外，基于城鄉經濟發展不平衡，教育經費不足以支撐全科教育均衡發展的現象在鄉村也普遍存在，教學設施大多單一，很多地方只能配備傳統教學所需的桌椅、黑板等基礎設施，缺乏多媒體等電教設備。 

青年教師成長計劃，讓美好持續發生

建設高質量教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。在家庭教育缺失、社會教育不健全的鄉村，鄉村教師對孩子們的未來會產生巨大影響。教師是鄉村教育的根，青年教師則是鄉村教育高質量發展的關鍵力量。

在教師隊伍方面，鄉村學校同樣面臨諸多困境，尤其是鄉鎮學校和村校。首先是缺少專職教師，很多鄉村學校的音樂、體育、美術等課程由其他教師兼任，藝術類教師結構性缺編。二是優秀教師流動性大，由于城鄉學校差距懸殊，導致鄉村學校難以留住優秀教師，教師隊伍呈現不穩定的態勢。

鄒婷是湖北省麻城市乘馬崗鎮院子中心小學唯一的美術老師，也是二年級一班的數學老師和班主任，同時兼任學校少年隊輔導員等職務。鄒婷的現狀，也是鄉村青年教師現狀的一個縮影。

鄉村青年教師是鄉村教育戰線最具活力、最有潛質，也是最不穩定的一個群體，他們是解決鄉村教師總量不足、結構不合理的重要因素，是縮小城鄉差距、促進教育均衡發展的關鍵力量，他們的理想信念、專業素養和教學能力，直接影響著鄉村教育可持續發展的前景。青年教師成長計劃，以鄉村青年教師為關愛對象，通過“能力建設+教學支持+教師資助+心愿達成”的組合方式，全面賦能青年教師成長。

2021年是“十四五”規劃的開局之年，是推進鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的起步之年，鄉根計劃將用5年的時間，逐步連接100所鄉村學校，通過賦能鄉村青年教師，推動鄉村素質教育可持續、高質量發展，助力鄉村教育振興。