公開(kāi)募捐備案號(hào)：5344030057313089XGA22008

深圳市關(guān)愛(ài)行動(dòng)公益基金會(huì)溫馨提示：公益是自愿、無(wú)償行為，任何打著”捐贈(zèng)返利、做任務(wù)返利“的活動(dòng)，都是詐騙。請(qǐng)謹(jǐn)慎網(wǎng)絡(luò)詐騙！

聚合每盞燈光，點(diǎn)亮需要慰藉的童心

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小軒是一名子弟學(xué)校在讀的四年級(jí)學(xué)生，爸爸從事建筑行業(yè)、媽媽在市場(chǎng)幫忙賣菜，小軒已經(jīng)不記得有多久沒(méi)有和爸爸媽媽坐在一起吃一頓飯，好好地說(shuō)話，因?yàn)榘职謰寢尶偸呛苊芾邸?/p>

在學(xué)校里，小軒總是覺(jué)得很孤獨(dú)，看著別的同學(xué)可以結(jié)伴一起聊天，他很想加入，但是怎么開(kāi)口？似乎自己枯燥的生活沒(méi)有什么值得去交流的。

回到家感覺(jué)孤獨(dú)，在學(xué)校也像有一堵墻堵住了小軒和外界的交流。不知道什么時(shí)候開(kāi)始，黑夜開(kāi)始對(duì)他來(lái)說(shuō)特別漫長(zhǎng)，綿羊數(shù)了一只又一只，起床走了一圈又一圈，好累好累……

昨晚爸爸媽媽又吵架了，看著這熟悉而又頻繁的場(chǎng)景，小軒的心似乎有點(diǎn)麻木又似乎有點(diǎn)沉重，天氣好像很應(yīng)景，下了一天的綿綿細(xì)雨……

來(lái)到學(xué)校，今天老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行班干競(jìng)選，看著同學(xué)們自信而大聲地表現(xiàn)，她就越發(fā)討厭自己，討厭總是吵鬧的家、討厭自己雜亂的房間、討厭成績(jī)不好……

不知從什么時(shí)候開(kāi)始，小軒開(kāi)始把自己隱藏起來(lái)，每天生活就像一道周而復(fù)始的程序。只是在每天夜里，一個(gè)個(gè)問(wèn)題在腦海盤(pán)旋：誰(shuí)能告訴我開(kāi)心起來(lái)的辦法？是不是我變得更加優(yōu)秀，爸爸媽媽就不會(huì)再吵架了？媽媽總是說(shuō)，沒(méi)事，只要你盡力就好。真希望我有一支馬良的神筆，畫(huà)一個(gè)開(kāi)心而溫暖的家……

常有人說(shuō)，兒童青少年壓力對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)根本就不是什么問(wèn)題。然而2022年國(guó)民抑郁癥藍(lán)皮書(shū)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，抑郁癥發(fā)病群體呈年輕化趨勢(shì)，社會(huì)亟需重視青少年心理健康。18歲以下的抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的30%；50%的抑郁癥患者為在校學(xué)生。兒童青少年的“精神內(nèi)耗”亟待被看見(jiàn)，他們?cè)陂_(kāi)車行駛在成長(zhǎng)路上，雙腳同時(shí)踩著剎車和油門(mén)，在不斷拉扯中持續(xù)耗能，車仍停滯不前，無(wú)法到達(dá)追尋的終點(diǎn)。

聚合每個(gè)微光，照亮每一條成長(zhǎng)的道路

有這樣一群兒童青少年，他們由于生理問(wèn)題、家庭困境等因素，常常會(huì)比其他的普通兒童青少年更容易長(zhǎng)期處于焦慮、煩躁、緊張、不自信等不良情緒當(dāng)中，更容易發(fā)生心理危機(jī)。同時(shí)由于所處的環(huán)境，使他們?nèi)鄙倭烁嗄軌虻玫阶晕页砷L(zhǎng)的資源及機(jī)會(huì)。

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為了喚起全社會(huì)對(duì)弱勢(shì)兒童的溫暖關(guān)注，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)兒童的心理健康，2023年，我們計(jì)劃發(fā)起“聚愛(ài)成光行動(dòng)·益童計(jì)劃”，以社會(huì)共建的形式調(diào)動(dòng)政府、社會(huì)組織和專業(yè)力量等社會(huì)資源為城中村社區(qū)、民辦學(xué)校等弱勢(shì)兒童青少年群體提供傾訴、陪伴和咨詢的心理關(guān)懷服務(wù)，普及心理健康知識(shí)，從而為弱勢(shì)兒童賦能，陪伴健康成長(zhǎng)。

服務(wù)內(nèi)容：

2024深圳“聚愛(ài)成光行動(dòng)·益童計(jì)劃”以心理疏導(dǎo)志愿團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“聚光少年”賦能日、定期開(kāi)展“聚光少年”心理小課堂、發(fā)放“聚光少年”能量包等方式，傳播心理健康防治的正確知識(shí)。

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（1）聚光心理小課堂

鏈接具有心理專業(yè)背景的機(jī)構(gòu)組織、志愿者團(tuán)體和資深心理咨詢師進(jìn)行聯(lián)合行動(dòng)倡導(dǎo)，打造“聚光少年”心理小課堂,面向城市中由于客觀原因（經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等）以及主觀原因（自身技能、文化、觀念、身體等）而導(dǎo)致在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、物質(zhì)生活水平等方面處于底層的兒童開(kāi)展心理健康疏導(dǎo)服務(wù)，普及心理健康知識(shí)，從而為弱勢(shì)兒童賦能，健康成長(zhǎng)。

1) 課程時(shí)間：根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展

2) 課程地點(diǎn)：社區(qū)、城中村或外來(lái)子弟學(xué)校

3) 課程規(guī)模：每期≥30人左右

4) 課程頻次：30場(chǎng)/年

5) 服務(wù)人群：覆蓋1000人次

6) 課程內(nèi)容：課程內(nèi)容針對(duì)兒童人際交往能力、情緒管理、心理韌性等方面問(wèn)題，以心理課程、團(tuán)體輔導(dǎo)、情緒oh卡、繪畫(huà)療愈館場(chǎng)等綜合教育方式，改善困境兒童行為及潛在社會(huì)情緒，幫助困境兒童心理健康成長(zhǎng)。

（2）舉辦4期“聚光少年”賦能活動(dòng)日

聯(lián)合深圳各區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐中、所（站），面向社區(qū)開(kāi)展“聚光少年”賦能活動(dòng)日，針對(duì)居民家庭及弱勢(shì)兒童青少年開(kāi)展歷奇心理關(guān)愛(ài)體驗(yàn)活動(dòng)。

1) 開(kāi)展時(shí)間:2023年9月-2024年9月

2) 開(kāi)展地點(diǎn): 深圳市區(qū)

3) 開(kāi)展頻次：共4期

4) 參與人群：累計(jì)覆蓋400人次

（3）開(kāi)發(fā)4個(gè)“聚光少年”能量包

以“I can（自我效能因素）”、“I am（內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素）”、“I have（外部支持因素）”三個(gè)維度為主線開(kāi)發(fā)，針對(duì)小學(xué)（1—3）年級(jí)、（4—6）年級(jí)、初中階段、高中階段分別開(kāi)發(fā)4個(gè)“聚光少年”能量包。通過(guò)“聚光少年”能量包，促進(jìn)弱勢(shì)兒童面對(duì)逆境時(shí)能夠理性地做出建設(shè)性、正向的選擇和處理方法，提升面對(duì)困難挫折的信心。

1) 開(kāi)發(fā)“聚光少年”能量包，共4款類型

2) 發(fā)放“聚光少年”能量包共200個(gè)

項(xiàng)目預(yù)算